Mão: sons e movimentos

Acesso o vídeo aqui

As brincadeiras também podem ser sonoras .... Na Música "Seven jumps" de "The Shenanigans" podemos fazer essa atividade fantástica usando apenas a mão. A partir dos 4 anos.

Triângulo caseiro: acompanhamento musical

Usaremos duas colheres para imitar o som do instrumento triângulo. Veja que bacana! Aula e Música para acompanhamento

Instrumentos musicais nordestinos. na educação infantil

O mês de junho é uma oportunidade ímpar para se trabalhar a cultura nordestina, além das danças juninas. Na aula de musicalização o professor pode e deve explorar os instrumentos musicais, os ritmos, as canções de repertório popular e àquelas consagradas por nossos artistas brasileiros. Mas como apresentar tudo isso de forma simples, objetiva e completa?

Eu opino que as crianças devem conhecer a musicalidade  contextualizada em algo já eternizado, por isso fiz uma paródia de Asa Branca, de Luiz Gonzaga para explicar o que está acontecendo...

https://www.youtube.com/watch?v=cUpo6YwprQQ

As quatro janelas faz com que a criança pode prestar atenção no todo e nos instrumentos musicais ali presentes: sonoridade, imagem, ritmo e até se perguntar como foi reunida e sincronizada essas partes.

https://www.youtube.com/watch?v=s7NTq_CuNFQ

Como tarefa, foi pedido às crianças que repetissem sonoramente a parte que descreve os instrumentos, em negrito:

"Quando chega mês de junho,

A professora vem mostrar,

Os instrumentos do nordeste,

Nossa cultura popular: 

Tem triângulo, zabumba e sanfona tem também! " Prof. Cíntia Ramires

Propriedades do som na educação infantil : intensidade

Hoje vamos trabalhar a propriedade do som: *intensidade*. Isso significa que podemos tocar um trecho musical _forte_  ou _fraco_. Vamos usar o pote com arroz que fizemos. Na linguagem musical existem termos próprios  para intensidade. Quando no clipe fala *forte* "f" - toca- se forte, quando é *fortissimo*  "ff" toca-se mais forte ainda. Isso acontece para *piano* (fraco) ou *pianissimo* "pp" ( mais fraco que o piano). Divirtam-se 🤩🥰. Esse clipe é muito fofo🤗

Música - Forte piano, com base neste clipe, pedi aos alunos que praticassem a força na música com o chocalho. Vejam esta  aluna de três anos, quanta sensibilidade 😉🤗

Quais músicas infantis crianças de 5 anos devem ouvir e cantar?

Quando se fala em música na educação infantil, logo vem em nossa mente as músicas pequenas,simples de inúmeras repetições e de fácil memorização.

Sabemos que a partir dos dois anos devemos oferecer músicas que colaborem para o desenvolvimento da fala, referindo-se à motricidade, ao exercício feito pelos músculos da face e os articuladores: língua, lábios,  véu palatino e os dentes, que são articuladores passivos.

Conforme o professor vai inserindo músicas que desenvolva  o potencial motor, articulatório e sonoro da fala, a criança por meio das diversas experiências com a música pode aumentar seu repertório com músicas que falem daquilo que elas gostam, por exemplo, os animais.

Na música "Bicho Brasileiro" de Margareth Darezzo, há uma forma fantástica de se trabalhar com a fauna brasileira de um jeito encantador. Com melodia que abrange uma escala inteira  e com melodia predominante de graus conjuntos( do, ré, mi, da, sol... dó, si, lá, sol...., por exemplo) ; mais elaborada do que as músicas infantis conhecidas e ao mesmo tempo fáceis de memorizar e um refrão com cara de parlenda.

Ah... mas uma criança de 5 anos aproveita  e embarca nesta música? Confere pra ver!!☺

Explorar diversos timbres no papelão

Explorar diversos timbres na caixa de papelão

Objetivos deaprendizagem e desenvolvimento - (EI02TS03)

Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.


3 anos - reproduzir diferentes sons no papelão.

4-5 anos - estabelecer e reproduzir ritmos para acompanhamento de músicas e brincadeiras cantadas.

Siga o som - percepção auditiva

Esta atividade trabalha a percepção auditiva. A professora com o guizo em mãos anda devagar pela sala, mudando o trajeto para que os alunos sigam o instrumento usando somente a audição, já que seus olhos estão vendados. É muito divertido e importante também. Ouvido seletivo.

Intensidade: forte e fraco - educação infantil

Hoje vivenciamos a propriedade do som: intensidade. Primeiramente, expus às crianças os sons ao nosso redor que podem ser fraco: som dos pássaros lá fora, som do relógio na sala e o som forte: o sinal da escola. Depois mostrei esses cartazes:

Disse que o círculo maior representava o som forte e o círculo menor o som fraco. Dessa forma lemos o que estava na folha e depois vivenciamos ao som de uma música de fundo. 

Posteriormente, foi mostrado o vídeo, que representa o que foi trabalhado em sala:

 

Para finalizar a atividade, distribui ganzas de pet (Caçulinha) com arroz e brincamos com a música Primavera de Vivaldi, variando a intensidade, como indica a primeira parte da música.

Musicalizar com cantigas: conhecimento além da roda

Vivenciar as cantigas de roda na educação infantil faz parte do currículo do ensino e também algo bem útil, referindo-se ao desenvolvimento motor, espacial, da fala e do canto.

Mas o que o educador musical pode fazer para enfatizar e ressaltar os elementos e características musicais presente nesta atividade?

1- Realizar a atividade como todos conhecem.

2- Perguntar as crianças quais animais vivem no mar e dar "tchau" a eles variando na forma de falar e explorando as propriedades do som.

3- Momento da audição e escolha de uma figura do tambor: ouvir o tambor do mar, sentir seu peso e manuseá-lo de forma a usar sua motricidade.

Algumas crianças quando pequenas têm dificuldade de escolher, entre tantos objetos. Ela podem escolher o que outros já visualizaram ou visualizar o que ninguém viu. Explorar esta escolha, pedindo a ela que se souber diga o nome do ser aquático é explorar sua fala, sua interação, sua capacidade de se expor diante dos amigos, algo muito importante na educação infantil.

Jogos de mãos em grupo - 4 anos

Os alunos do maternal 2 no 1° semestre aprenderam a sentir e vivenciar o pulso de diversas músicas. Do cognitivo ao corpo e vice-versa, resolvi ampliar o número de crianças a brincarem de jogos de mãos, a partir de três a quatro crianças. Este intuito visa aconchegar os pequenos, para que não se sintam sozinhos quando não há um amigo para forma par com eles. Visa ampliar seu entendimento de trabalho em grupo, rítmico, motor, espacial, enaltecendo seu potencial socializador, enfim.... Trocando pela linguagem deles, pura diversão!!!!😀

Atividade de Páscoa : a valsa - tempo forte e marcação 3 -5 anos

Sabemos que a festividade da Páscoa, vai além do personagem do coelho, envolve o Cristianismo e todo seu significado e valor.
No entanto, podemos usar a famosa música Coelhinho da Páscoa para explorar elementos próprios dessa música que tem como ritmo a valsa  ( composta por três tempos, o primeiro forte e os dois subsequentes fracos).
Normalmente as músicas infantis mais usadas na escola têm um compasso de dois  ou quatro tempos o que necessita de uma atenção maior para distingui-los, o que não faria muita diferença porque seriam "múltiplos" se podemos assim dizer.
Então trabalhar a valsa é fazer o cérebro exercitar o que não está no automático, isso não quer dizer que os alunos tenham uma grande dificuldade, mas terão que adaptar-se! Tudo isso de forma muito simples e didática: confira no vídeo!