Sabemos que a festividade da Páscoa, vai além do personagem do coelho, envolve o Cristianismo e todo seu significado e valor. No entanto, podemos usar a famosa música Coelhinho da Páscoa para explorar elementos próprios dessa música que tem como ritmo a valsa ( composta por três tempos, o primeiro forte e os dois subsequentes fracos). Normalmente as músicas infantis mais usadas na escola têm um compasso de dois ou quatro tempos o que necessita de uma atenção maior para distingui-los, o que não faria muita diferença porque seriam "múltiplos" se podemos assim dizer. Então trabalhar a valsa é fazer o cérebro exercitar o que não está no automático, isso não quer dizer que os alunos tenham uma grande dificuldade, mas terão que adaptar-se! Tudo isso de forma muito simples e didática: confira no vídeo!
A aprendizagem dos alunos está a todo o vapor. Eles estão se preparando para depois cantarem parlendas ou jogarem ao som de músicas folclóricas conhecidas.
Um exemplo de jogo da memória para trabalhar sons/timbres na educação infantil.
Para ser mais didáticos comece com três pares e conforme os alunos forem se adaptando inclua outros sons também.
Aliar música ao desenvolvimento cognitivo e motor é um recurso fantástico para as aulas de musicalização.
Aqui fica uma estratégia de ensino para introduzir esse jogo nas aulas, para que depois de aprendido, as crianças possam jogar em duplas ao som de músicas ou parlendas.
As aulas que antecedem a festividade do Carnaval é um prato cheio para trabalhar os timbres dos instrumentos musicais. No campo de experiência ( Traços, sons, cores e formas) da BNCC, para a educação infantil, fica muito claro, quando se diz que:
"Ressalta as experiências das crianças com as diferentes
manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato
com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético
e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também
de criação musical, com destaque às experiências corporais provocadas
pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação
do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de
diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais
e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a
sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva
das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho,
pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc."
Vamos a aula: IDENTIFICAR OS INSTRUMENTOS DAS MARCHINHAS CARNAVALESCAS - METAIS E PERCUSSÃO.
Para o assunto encantar nossos alunos, mostramos o clipe do Mundo Bita, Carnaval, sempre observando as imagens que mais nos interessa, Bita, tocando o tambor (caixa) e os esquilos tocando os trompetes ( metais).
Depois que os alunos assistirem e visualizarem esses instrumentos, será a vez do professor auxiliá-los a identificarem o sons dos metais durante a música, já que o som da percussão sempre é o primeiro a eles identificarem. O professor fará uma espécie de mímica do trompete todas as vezes que a melodia ( frase) deste instrumento for evidente, e os alunos o acompanharão imitando... fica bem engraçado!
Depois o professor fica a vontade para trabalhar marchinhas de Carnaval como Mamãe eu quero e Abre alas! Serão os assuntos das próximas aulas.
Para trabalhar com som x silêncio com alunos de cinco anos, estabeleça o símbolo I, como palma, e o símbolo 0, como silêncio. Obedecendo a um pulso ( beat ou batida), que os alunos consigam acompanhar, com um bastão ou lápis aponte os símbolos por ordem sequencial e reforce que todos os alunos, sejam 15 ou 20 por sala, tem que bater palma no I e não bater em 0.
Exemplo no vídeo:
Após as crianças lerem os cartazes e executarem a atividade, tudo pode virar festa. Use o áudio Batida rock- atv somsilencio ( dá pra acessar o aúdio no proprio celular), em que o primeiro tempo a criança bate uma palma, e o segundo que corresponde ao silêncio ela faz uma pose, uma careta, imita estátua... faz o que a imaginação lhe permitir.
Escolha uma música clássica de acordo com a experiência sonora que você professor quer que eles passem: uma música mais alegre, rápida, lenta...
As crianças manuseiam as bexigas como peteca durante a execução.
Tarefa: observar se as crianças estão aproveitando a atividade, a forma como reagim e se repetem algum movimento que a música sugere.
Motricidade e música no maternal.
Pom-pom feito com papel crepom são lúdicos e muito úteis. Com Músicas do cancioneiro popular podem ser trabalhadas: Pop, Pop entre outras.
Uma forma lúdica de trabalhar a respiração diafragmática com crianças de 4 e 5 anos é o Soprobol.
Em dupla, duas crianças sentam-se de frente para a outra e através de um canudo ( cada um com o seu) sopram a bola, passando uma para outro com a regra de não deixar cair no chão. Divertindo-se eles treinam essa respiração essencial para o canto.
