Jogos de mãos - preparação para parlendas

A aprendizagem dos alunos está a todo o vapor. Eles estão se preparando para depois cantarem parlendas ou jogarem ao som de músicas folclóricas conhecidas.

Identificando sons- Educação infantil 3 anos

Ótimo recurso para aguçar a escuta dos pequenos.
Clique para acessar o vídeo.

Oi

Jogo da memória sonoro

Um exemplo de jogo da memória para trabalhar sons/timbres na educação infantil.
Para ser mais didáticos comece com três pares e conforme os alunos forem se adaptando inclua outros sons também.

Clique para acessar o vídeo.

COMO ENSINAR - Jogos de mãos cruzados- 4 anos - Educação Infantil

Aliar música ao desenvolvimento cognitivo e motor é um recurso fantástico para as aulas de musicalização.

Aqui fica uma estratégia de ensino para introduzir esse jogo nas aulas, para que depois de aprendido, as crianças possam jogar em duplas ao som de músicas ou parlendas.

Boa aula!

Percepção e diversão: os instrumentos musicais nas marchinhas carnavalescas

Criar um ouvido seletivo, identificar timbres

 Faixa etária: 5 anos

As aulas que antecedem a festividade do Carnaval é um prato cheio para trabalhar os timbres dos instrumentos musicais. No campo de experiência  ( Traços, sons, cores e formas) da BNCC, para a educação infantil, fica muito claro, quando se diz que:

"Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque às experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem, colagem, gravura, fotografia etc." 

 Nova Escola, BNCC na prática. Disponível em: <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JdyDVYh3RNcpRqKe2UDdaH5hPjDUZbFbqfWu6gkg9jPzZ8wKaCgXwN8MpmGa/bncc-educacao-infantil--ebook-nova-escola.pdf> 

Vamos a aula: IDENTIFICAR OS INSTRUMENTOS DAS MARCHINHAS CARNAVALESCAS - METAIS E PERCUSSÃO.

Para o assunto encantar nossos alunos, mostramos o clipe do Mundo Bita, Carnaval, sempre observando as imagens que mais nos interessa, Bita, tocando o tambor (caixa) e os esquilos tocando os trompetes ( metais).

Depois que os alunos assistirem e visualizarem esses instrumentos, será a vez do professor auxiliá-los a identificarem o sons dos metais durante a música, já que o som da percussão sempre é o primeiro a eles identificarem. O professor fará uma espécie de mímica do trompete todas as vezes que a melodia ( frase) deste instrumento for evidente, e os alunos o acompanharão imitando... fica bem engraçado!

Depois o professor fica a vontade para trabalhar marchinhas de Carnaval como Mamãe eu quero e Abre alas! Serão os assuntos das próximas aulas.

Bom trabalho!

Som x silêncio: leitura não convencional e vivência para alunos de 5 anos

Para trabalhar com som x silêncio com alunos de cinco anos, estabeleça o símbolo I, como palma, e o símbolo 0, como silêncio.
Obedecendo a um pulso ( beat ou batida), que os alunos consigam acompanhar, com um bastão ou lápis aponte os símbolos por ordem sequencial e reforce que todos os alunos, sejam 15 ou 20 por sala, tem que bater palma no I e não bater em 0. 

Exemplo no vídeo:

Após as crianças lerem os cartazes e executarem a atividade, tudo pode virar festa. Use o áudio Batida rock- atv somsilencio ( dá pra acessar o aúdio no proprio celular), em que o primeiro tempo a criança bate uma palma, e o segundo que corresponde ao silêncio ela faz uma pose, uma careta, imita estátua... faz o que a imaginação lhe permitir.

Boa aula!

Vídeo para instrução:

Música Clássica e bexigas - 4 a 5 anos

 Escolha uma música clássica de acordo com a experiência sonora que você professor quer que eles passem: uma música mais alegre, rápida, lenta...
As crianças manuseiam as bexigas como peteca durante a execução.
Tarefa: observar se as crianças estão aproveitando a atividade, a forma como reagim e se repetem algum movimento que a música sugere.

Pom-pom e motricidade e música na Educação Infantil - 3 anos

Motricidade e música no maternal.
Pom-pom feito com papel crepom são lúdicos e muito úteis. Com Músicas do cancioneiro popular podem ser trabalhadas: Pop, Pop entre outras.

Palitoches: Música Borboletas, de Vinícius de Moraes

Com palitoches, escolhe-se quatro crianças ou divide-se as crianças em quatros cores de borboletas.
As crianças participam conforme a letra da música:

Imitam o movimento do vôo da borboleta  na letra:

Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas.

E abaixo só voam as borboletas das cores respectivas:

Borboletas brancas
São alegres e francas.

Borboletas azuis
Gostam muito de luz.

As amarelinhas
São tão bonitinhas!

E as pretas, então...
Oh, que escuridão!

Nessa atividade trabalha-se a apreciação musical, percepção, forma da música e motricidade

Soprobol e a respiração diafragmática com crianças de 4 e 5 anos

Uma forma lúdica de trabalhar a respiração diafragmática com crianças de 4 e 5 anos é o Soprobol.
Em dupla, duas crianças sentam-se de frente para a outra e através de um canudo ( cada um com o seu) sopram a bola, passando uma para outro com a regra de não deixar cair no chão. Divertindo-se eles treinam essa respiração essencial para o canto.

Improviso com teclado na Educação Infantil

Quando levo o teclado para acompanhar músicas, deixo os alunos manusearem o instrumento a fim de conhecê-lo, tocá-lo e senti-lo tanto no tato quanto na audição.

Tocando acordes da tonalidade de dó maior, sem dizer isso aos alunos, pedi que eles explorassem somente as teclas brancas do teclado.

Após eles notarem que faziam um som agradável, embora não aprendessem a tocá-lo conhecendo as regras (teoria da música), perguntaram o porquê de não poder tocar as teclas pretas, então eu expliquei: 

"Por exemplo, Pedro, na sua família as pessoas tem características parecidas, vocês são semelhantes, se combinam... Assim como na família do João, eles  têm as mesmas características... 

Na música também há sons que combinam e podemos dizem que esses sons  também são uma família. A família que escolhi está no tom de dó maior, ela é formada somente pelo sons das teclas brancas, ou seja, tudo o que vocês tocarem ficará agradável, bonito. Já as teclas pretas formam diversas famílias com as brancas e fica mais difícil num primeiro momento de agrupamos essas teclas para formarmos as outras famílias. Isso só será possível quanto vocês estudarem música e forem maiores. "

Eles ficaram maravilhados com a explicação! ❤❤❤